Sidoämneskurser

Idag har jag varit hos syo’n och pratat sidoämnen. Jag skall ju läsa Svenska och efter någon halvtimme hos Syo’n var jag dessutom anmäld till en grundkurs i Svenska, 1-60 poäng dvs ett år. Efter den kursen lär det nog bli fortsättningskurs i Svenska 61-90 poäng för att avsluta med en kandidatkurs i Svenska 91-120 poäng. Det blir två år allt som allt och det går inte att skynda på något sätt. Jag har dock korrekt behörighet och därför platsgaranti genom Malmö Högskola. Alla tre kurserna ges i Lund så jag funderar på att kanske relokera mig själv. Har lite kontakter vid Krishans Nation som kan komma väl till hands.

För jag funderar på en andra kandidatexamen. Jag blir ju fil kand i svenska efter dessa två år, men om jag förutom detta läser Svenska 2 kan jag bli fil kand också i det. Grundkurs för svenska som andraspråk 1-30 poäng ges vid Lunds universitet och det är en halvfartskurs som går på eftermiddagar/kvällar. Det går alltså jättebra att lägga samtidigt som min ordinarie utbildning i Svenska. Under mitt andra år i Lund kan jag då läsa kandidatkurs i Svenska som andra språk (riktigt varför denna fil kand bara är 60 poäng vet jag inte). Jag kan alltså fixa 60 poäng extra under två år och samtidigt få en dubbel fil kand i svenska. Jag måste bara fixa att plugga 150%. Jag tror inte det är omöjligt och jag tror det är en väldigt intressant och viktig kurs. Inte bara för min framtida karriär där massa poäng i Svenska ser bra ut utan också rent didaktiskt eftersom språket är nyckeln till ALL kunskap. Med svenska två i bagaget borde jag kunna bli en lärare som kan göra en skillnad…. måste bara orka.

Jag har fram tills den 15:e oktober på mig att fundera och grunna. För grunna kommer det att bli. Hur hög takt klarar jag av? Hade det varit i Malmö hade jag tryckt ja på knappen och kört hårt. Den dagen jag tycker utbildningen håller en för hög takt i Malmö är dagen jag har fått en dubbelsidig stroke (därmed inte sagt att utbildningen här är dålig!).

Åsikter eller tankar?

Hösten är här

Det är jobbigt att ha en blogg som man inte har skrivit i på flera veckor. Jag skyller allt på att det händer mycket just nu. Kursen rivstartade och kör på i hundratio knyck, det har varit inspark och scouterna har börjat röra på sig. Lägger in lite bilder från hajken förra veckan i detta inlägg.

Kursen har som sagt börjat. Religioner i världen heter den och går lite osannolikt ut på att läsa om religioner i världen. De stora världsreligionerna Islam, kristendom, hinduism, buddhism, sikhism och judendom. Sikhism kommer att bli en nyhet för mig och det skall bli intressant att gå på den föreläsningen. Förutom själva religionerna så har vi givetvis en del utbildning i språkutveckling (vilket L påpekat är ett felaktigt ord då vi inte lär oss om språkets utveckling), genus och mediala produktioner. Det går verkligen undan och vi har en jäkla massa text att läsa och fundera över. Dels faktaböcker om de olika religionerna men också utdrag ur religiösa texter som koranen, bibeln, vedatexterna, mahayanasutra och toran. Det skall inte bara läsas, det skall kommas på något vettigt om det också.

Och mitt i allt detta slänger skolan på oss ett projekt att göra en film. Vår grupp, för självständiga arbeten gör man ju bäst i grupp >.>, skall dramatisera Gilgamesheposet så jag sitter och filar på ett manus vi kan utgå ifrån. Vi tänkte spela in allt i world of warcraft. Skall bli kul att se hur det blir. Annars kanske jag kan sno föräldrarnas DV kamera när jag är hemma nästa gång.

Förra helgen var jag ute med scouterna på hajk. Det var guldgrävarhajk. Jag var mesta delen i baslägret som sedermera blev C-lake City med saloon, fängelse, general store, bank och begravningsplats. Det var skitkul. Här kommer lite bilder.

hela hajken utspelade sig i Skäralid som är ett helt underbart område.

kaffe var något som nästan alltid stod och puttrade på en eld

hajkmatens två grundbultar, fläsk och matolja

vi jobbade i skift, dvs seniorscouterna gjorde saker och vi ledare vilade

vårt hotell

den lokala affären

indianhövdingen inväntar scouter att överfalla

mina scouter, överfallna av indianer

scoutledare vilar efter en hel dags vilande

kvällen slutade med en Clintanfilm ute i det fria

Lärde mig en hel del nytt om min kamera. Scoutkåren vi gjorde hajken tillsammans, Djupadal, hade en hel hög med fotointresserade ledare som tog sig tid att låna ut och förklara olika objektiv. Jag fick också reda på att jag visst kan ta kort med manuell skärpa och en massa massa annat. Jag ser fram emot fler hajker, och gärna tillsammans med Djupadal.

This just in…

Innan mitt betyg blir på riktigt måste VFT’n betygsättas, men jag har fått ett preliminärt VG för vårens första kurs. Najs.

Så med ett VG på nuvarande kursen (håll tummarna) har jag fixat högsta betyg på alla kurser under mitt första år. Det betyder inte ett skit egentligen (framtida jobbsökarvis) men jag är glad att jag inte har slappat av utan kört hårt.

En vecka med mycket att göra

Imorgon är det sista utvecklingspsykologipasset för denna termin. På fredag skall vår tematiska lektionsplanering lämnas in till språkutvecklingen. Nästa vecka avrundas med en tenta på i stort sett allt annat denna termin. Religionshistoria med fokus på myter, riter och symboler. Igår hade vi redovisning av källtexter och källanalys.

Det är mycket just nu. Och på detta skall jag också bli klar med min lektionsplanering till VFT inklusive instuderingsmaterial och prov. Och precis efter VFT’n kommer vårlägret med scouterna där jag är ansvarig från vår kår. Ja, och precis i skarven där kommer mamma på besök, men det är inget jobbigt, det är något jag ser fram emot.

Så… full fart. Men istället för att plugga så städar man naturligtvis. Man kan ju inte plugga förrän lägenheten skiner. Jag tror det är en naturlag.

Det rör sig på isflaket

Var hemma hos F igår och mös med vin, fisksoppa och långa samtal. Det börjar kännas som om vårförkylningen håller på att ge med sig. Bland annat satt vi och pratade om att eventuellt skaffa en trea tillsammans. Ju mera jag tänker på det dessto mera känns det som om det kan fungera. Time will tell.

Läste klart Stridens skönhet och sorg av Peter Englund mellan snytningarna nu i veckan. Jag rekomenderar boken varmt. Första världskriget i 212 korta kapitel. Lite oklart om bokförlaget Atlantis jagar pirater, men Englund har ju tidigare skrivit under på IPRED lagen så det är med en dålig smak i munnen man öppnar boken. Men va bra den är. Man får ett helt nytt perspektiv på första världskriget. Inte för att jag hade ett gediget grepp runt detta kanske viktigaste kriget i (den moderna) världshistorien. Att läsa om kriget från de som upplevde det och inte truppförflyttningar och årtal ger något oerhört. Påminner om läroboken jag plöjer just nu inför några uppgifter till skolan. Tematisk undervisning, som bland annat säger att skönlitteratur ger en helt annan kunskapsförankring och konstruktion än formaliserad undervisning. Inget jag på något vis argumenterar emot.

Jag har också sett Danny Boyles senaste film Slumdog Millionaire. Helt klart en film som skall köpas när IPRED, ACTA och allt annat skit har avskaffats. Jag är inte helt säker, men jag utgår ifrån att Monique Wadström är den svenska Kerberos som skall jaga skiten ur vanliga människor för ev fildelning av denna filmen. Men men, Danny Boyle gör ett mästerverk och jag är intresserad av att någon dag köpa/låna boken filmen är baserad på. Boyle har gjort mycket bra nu (bla Sunshine, 28 Days Later och Trainspotting) och det är inte utan att man börjar undra om han kan misslyckas eller inte?

Trailern till Slumdog Millionaire:

EU val den 7:e juni. Gå ut och rösta på Piratpartiet. Låt inte de jävlarna rasera kunskapssamhället!

Litteraturseminarium

Vi har litteraturseminarium nu snart. På boken Religionsvetenskap – En inledning. Jag är lite nervös för jag har inte läst boken. Well, jag har läst det mesta av boken men inte allt. Nu är jag dock med största sannolikhet nervös helt i onödan, även på mina värsta dagar skulle jag kunna snacka tillräckligt mycket skit för att klara mig. Och för att vara lite självförhärligande så är inte ”motståndet” det farligaste i världen.

Men jag oroar mig för att det är en del att läsa och jag vill inte bara glida igenom utbildningen. Jag vill göra allt så bra som jag kan göra det trots att det stora mertalet av mina klasskamrater nöjer sig med ett G. Jag vill inte ha ett G, jag vill inte göra precis så mycket man måste för att klara sig och inget mera. Jag siktar på högsta betyg. Jag siktar på att göra mitt allra bästa (oavsett om nu detta blir ett G, VG eller MVG). Det viktigaste är att inte slacka av. Att inte förlita sig på min allmänkunskap, snabbtänkthet och skitsnackförmåga.

Jag har fått en del gliringar om mina genomskinliga mappar och verkar ses lite granna som klassens ordningsman. Men jag är inte ordentlig och strukturerad. Jag är bara livrädd att vakna en dag och ha misslyckats med utbildningen för att JAG inte gjorde tillräckligt. Att JAG har lyckats sumpa det när jag utan vidare (eller med möda) hade klarat av att sätta kurserna.

Jag vill inte bli en ok lärare, jag vill bli läraren som elever byter skolor för att få. Jag vill bli läraren som kan ta hand om de ”värsta” klasserna, läraren som tv-producenter ringer när Klass 9b drar igång igen. Inte för att jag vill se mitt ansikte på tv, eller för att jag vill ha en massa creds och respekt. Jag vill ge våra unga en chans att klara sig i samhället. Jag mådde skit under flera år bara för att jag inte visste vad jag ville göra och kände samhällets tryck att BLI NÅGON. Jag har svårt att tro att detta skulle ha blivit lättare.

Det finns så många elever som inte får chancen. Som sitter av sin tid istället för att komma ur skolsystemet med högt huvud. Det är inte viktigt att veta när Gustav II Adolf dog, eller vilken ordklass ”vacker” tillhör. Det viktiga är att ha med sig en känsla av värde och en allmänbildning. Att kunna se samband och trivas med den man är. Och skall jag få en chans att göra denna skillnad måste jag få min utbildning. Och för att få välja mina egna klasser måste jag vara grymt duktig.

Jag är fortfarande förbannad att jag inte kan läsa specialpedagogik nu utan måste vänta tills jag har varit aktiv lärare ett tag. Jävla system!

Ny livsfarlig drog

Hittat via Svensson.

En forskare i england har hittat en drog som är mycket farligare än Ecstasy. Drogen/problematiken heter ”equasy”. Så här beskrivs det i forskningsrapporten:

“what is equasy? It is an addiction that produces the release of adrenaline and endorphins and which is used by many millions of people in the UK including children and young people. The harmful consequences are well established – about 10 people a year die of it and many more suffer permanent neurological damage as had my patient. It has been estimated that there is a serious adverse event every 350 exposures and these are unpredictable, though more likely in experienced users who take more risks with equasy. It is also associated with over 100 road traffic accidents per year – often with deaths. Equasy leads to gatherings of users that often are associated with these groups engaging in violent conduct.”

Så vad är det för ny farlig drog? Well, drogen är inte så ny, det handlar om hästsport. Hästsport är alltså, sett ur ett samhällsperspektiv, farligare än Ecstasy. Skallskador, trafikskador, utbrändhet och inte minst miljöskadorna (metangas) är alla farligare än drogen XTC.

Nu tror jag inte att forskaren, David J Nutt, på allvar säger att vi bör förbjuda hästsport eller för den delen legalisera ecstasy. Däremot är det ett utmärkt inslag och nytt perspektiv på samhällsfara vs samhällsnytta i drogdebatten. Hash, amfetamin och ecstasy kan förmodas vara ett mindre problem sett från samhällets sida än alkohol. Vi kanske skall omvärdera varför vissa saker är förbjudna och varför andra inte är det.

Själv tror jag inte att Ecstasy och andra droger är något positivt, men jag tror inte på att förbjuda saker av fel anledningar. Ändamålen helgar inte medlen och om man förbjuder något på felaktiga eller tvivelaktiga grunder kommer det nog att leda till en urholkad förståelse för problematiken och lagarna. Utmärkta exempel är väl FRA och IPRED lagen. Det är fel att inte göra rätt för sig vad gäller upphovsrättsligt material likväl som det är sunt förnuft att ha ett vaksamt öga på vad som händer i omvärlden. Men om man beslutar något utan att ta hänsyn till alla faktorer riskerar man att misslyckas. Jag riskerar hellre terroristattacker än att leva i en kontrollstat ala 1984, och jag förstår inte varför budbärarimmunitet och brevsekretessen skall avskaffas bara för att en industri skall slippa ta förändra sig med tiden.

Att göra rätt med ”fel” avsikter och fakta är lika farligt som att göra fel med ”fel” avsikter och fakta.

På Inslag.se kan man dessutom läsa en kort novell om en ev. framtida lyckad narkotikabekämpning. Underbar läsning.

Just det ja, jag fick VG (högsta betyg) på min senaste kurs. High Five!

På västfronten intet nytt…

Eller jo, lite nytt. Tentan igår tisdags gick bra och jag har därmed klirrat femton nya högskolepoäng. Än så länge har jag alltså tagit alla poäng utan att behöva göra omtentor och liknande, vilket känns väldigt skönt. Just nu är jag dock väldigt upptagen med att vara sjuk. Halsen är söndrig, om jag andas för häftigt hostar jag upp mina lungor, det rinner från näsan och jag äter alvedon som om det vore godis mot huvudvärk och feber. Det är i alla fall en välplacerad sjukdom då jag inte har någon skola förrän på måndag.

Ta hand om er så tar jag hand om mig.

*puss*

Inlämningsuppgift om estetiska uttryckssätt använda vid närmiljöstudien

(Powerpoint) Presentationer

Estetiska uttrycksformer

Det känns lite svårt att få grepp om vad som är estetiska uttrycksformer. Det blir antingen mycket smalt eller mycket brett. Hur man än bär sig åt så kommer man att utrycka sig estetiskt på ett eller annat sätt. Powerpoint är för mig ett verktyg och redskap och som sådant ej en estetisk uttrycksform. Men det är ett kommunikativt redskap och kan därför, likt alla kommunikativa redskap, användas i ett estetiskt uttryck.

Tankar kring teorier och dess konsekvenser

Powerpointpresentationer är, enligt mig, i grunden ett kommunikativt redskap. Med en god design och layout görs kunskap och fakta lättare att förstå och ta sig till. Det gäller dock att känna till kanalerna och koderna och ta till sig av den feedback som uppstår, definierat av John Fiske (John Fiske, 1990). Feedback är den funktion som möjliggör kommunikatören att anpassa meddelandet till mottagarens behov och gensvar. Powerpointen (koden) ändrar sig inte efter den pågående feedbacken, men eftersom det också är en kanal för information kan kommunikatorn ändra sin användning av innehållet (koden).

Det är också viktigt att ta i beaktande att vi både lär oss på olika sätt och att våra förutsättningar är olika. Enligt Nanny Hartsman (Föreläsning 080916) skall man bland annat vara eftertänksam med vilka färger man använder. Färgerna grönt och rött kan vara svåra att se eller urskilja mot eventuell bakgrund för färgblinda. Enligt Kajsa Hallstedt (Föreläsning 081027) har vi också olika sätt att ta till oss kunskap som ger att det man presenterar med en powerpoint måste vara tilltalande på fler än ett sätt. Det är än så länge svårt att göra en powerpoint som stimulerar mer än syn och hörsel, men man kan komplettera sin presentation med beskrivningar och/eller artefakter så att också de åhörare som förlitar sig mer på taktil respons och stimuli enklare kan tillgodogöra sig informationen.

Martin Ingvar berättade på Dysleximässan i Malmö (Föreläsning 081025) att en av de viktiga beståndsdelarna vid nyinlärning är att kunna automatisera läsning och avkodning av ett sammanhang för att frigöra datakraft (hjärnkraft) till att systematisera (lära in) den nya informationen. Detta leder, enligt mig, till att man måste göra en presentation förutsägbar och strukturerad för att inte presentationens själva form förhindrar ett lärande. I en powerpoint borde man då presentera likartad fakta på ett designmässigt likvärdigt sätt. Använder man punktform för en sorts fakta bör man använda samma punktform för annan snarlik fakta. Teckensnitt och färg skall väljas för att göra läsbarhet och avkodning hög.

Kajsa Hallstedt (Föreläsning 081027) säger också att man grovt kan generalisera två sorters elever. De analytiska och de holistiska. Där de analytiska eleverna vill ha fakta och detaljer vill de holistiska eleverna ha personliga känslor till, och en helhetsbild av, ämnet. Bilder, som sägs säga mer än tusen ord, kan tillsammans med berättande och beskrivande texter vara viktiga för holistiska elever. Att inte ge plats för dessa två perspektiv är, enligt min mening, dels ett lagbrott (Skollagen, 1 kap §2) men kan också vara metodmässigt fel enligt den fenomenografiska skolan (Carlgren & Marton 2002: sid 133-138) där man bör presentera ett fenomen på så många sätt som möjligt för att göra det lättare att urskilja fenomenet från dess sammanhang.

Resonerande runt vårt praktiska handhavande

I en powerpoint, som vi använde, är det viktigt att dels försöka göra informationen tilltalande men också att tänka över vad som skall presenteras i powerpointen som stöd för den muntliga redovisningen. Grunden i presentationen var att den skulle kännas strukturerad och lättförstålig (lättnavigerad). Därför använde jag mig av tre olika färger för att göra det enkelt att se var i föreläsningen man var. Gul färg för den inledande presentationen av Rosengård, brun färg för Örtagårdsskolan och den gröna färgen för de avslutande problemen och svaren. Detta hade kunnat göras mera tydligt, dels med bättre och tydligare färgmarkeringar men också genom en kort orientering om färgmarkeringarna till åhörarna.

Att använda en bild istället för att använda en vit bakgrund var för att göra presentationen mera varm och känslofylld samtidigt som jag tror att det gör det lättare att ta till sig informationen. Bilden var vald för att förstärka budskapet att Rosengård var den stadsdel vi hade fördjupat oss i. Detta arbete med den grafiska delen av presentationen var för att göra den mera visuellt tilltalande för bland annat de mera holistiskt lagda eleverna (Hallstedt, föreläsning 081027).

Jag själv valde att använda lite text i mina delar av powerpointen. Presentationen fanns där för att ge en överblick och struktur på det som jag berättade mera än visa fakta. Den text jag använde i min visuella presentation (powerpoint) fanns där så att mina mottagare kunde orientera sig i min muntliga presentation och var samtidigt så kortfattad att de inte behövde dela sin uppmärksamhet mellan det skrivna och det talade.

Bilderna från Rosengård misslyckades vi med att förvalta i vår presentation. Precis som allt annat måste man reflektera över och ta ställning till vad man vill föra fram och hur det skall genomföras. Själva kanalen som sådan var det inget fel på men kodens syfte och innehåll var inte genomtänkt. Hade jag gjort om uppgiften hade jag sett till att diskutera vad vi ville få fram med bilderna och hur bilderna skulle användas. Hade jag gjort det idag hade jag förmodligen valt ett ”normalt” område i Malmö och tagit liknande bilder där och sedan parat ihop bilderna med snarlika från Rosengård. Ett bildpar på centrum, ett bildpar på ett bostadshus, ett bildpar på en lekpark osv.

Powerpoint som estetiskt redskap i en framtida lärarroll

Innan och under vi arbetade med grupparbetet tänkte jag aldrig över hur vi skulle redovisa vad vi kom fram till. Att vi skulle använda oss av en powerpoint kändes som självklart då alla våra föreläsare hade använt sig av det. Detta känns i efterhand olyckligt då vi låste oss vid powerpointpresentationens form och begränsning och inte tänkte vidare på hur vi kunde redovisa vårt arbete.

Jag har svårt att se nu hur jag skulle använda powerpoint i min lärarroll på grundskolan och gymnasiet. Själva formen gör presentationen stel och svår att improvisera runt, och är det något jag har lärt mig på min verksamhetsförlagda utbildning så är det att man måste kunna ta infall och trådar från nuet att spinna vidare på och inte låst och tvingat fortsätta på sitt planerade inslagna spår.

Men det finns givna användningsområden. Lilian Waldenström började en föreläsning (Föreläsning 081111) om livsfrågor med att lägga upp en tvådelad bild där ena bilden visade en jude som städade upp efter kristallnatten 1938 och den andra hur berlinbor med släggor rev ned berlinmuren 1989 för att visa hur ett och samma samhälle påverkas och utvecklas genom tidens gång. Denna kompositbild, med tillhörande öppna frågor och förklaringar, hade ett klarare och snabbare budskap än spaltmetrar av text.

En bild och textbank, antingen renodlade bilder och texter eller urval av artiklar och andra blandningar av text och bild, är ett kraftfullt estetiskt uttryckssätt som kan användas för att belysa en fråga, ett fenomen, en värdering från många olika håll och kanter. Jag har inte förtrogenheten med verktyget (powerpoint) idag för att kunna använda det automatiserad och reflektivt i utbildning, men jag kan se från föreläsningar med Sven-Göran Ohlsson att det är ett kraftfullt verktyg. Ohlsson arbetar dock med det analoga alternativet till powerpoint; en välfylld pärm med overheadbilder.

Min personliga slutsats och reflektion blir då att powerpoint är ett presentationsverktyg anpassat för att visa upp och systematisera fakta med fokus på utlärning och uppvisning. När dialog och inlärning prioriteras är powerpointen som verktyg inte helt lämplig. Man kan dock givetvis fylla en powerpoint med ett innehåll som främjar inlärning och dess struktur kan verka behjälpligt om åhörarna är bekanta med dess form (kanal). För att ge eleverna en diversifierad verktygslåda är det också ett självändamål att använda en powerpoint i skolans värld, antingen av oss lärare eller av eleverna, så att eleverna har flera sätt att presentera och redovisa sina åsikter, frågor och kunskap inför andra och sig själva.

Litteratur

Carlgen & Marton. (2002): Lärare av imorgon. Lärarförbundet, Stockholm.

Hallstedt, Kajsa. Föreläsning 081027: Lärarstilar. Malmö Högskola.

Hartsman, Nanny. Föreläsning 080916: Villkor för minoriteter. Malmö Högskola.

Ingvar, Martin. Föreläsning 081025: När hjärnan fådde ett språk. Dysleximässa i Malmö.

John Fiske. (1990): Kommunikationsteorier. En introduktion. Wahlström & Widstrand, Stockholm.

Waldenström, Lilian. Föreläsning 081111: Livsfrågor I. Malmö Högskola

Ok, något verkar fel, men nu är det officiellt

Det ser ju lite konstigt ut med VG i 12.8 av de 15 poängen. Eller är det så att man får 10 poäng med Godkänt och 15 med Mycket Väl Godkänt? Jag har mailat min handledare om det och hoppas få svar snart. Men har jag förstått det rätt har jag det nu på svart och vitt och CSN kan behålla sina illegalt beslagtagna kamphundar i därtill avsett utrymme och behöver inte börja jaga mig just nu. Fint.